Pedagógia BA

A pedagógia alapszakot a figyelmébe ajánljuk, ha

  • szeretné érteni és fejleszteni az iskolai és iskolán kívüli tanítás-tanulás, nevelés-oktatás világát,
  • szeretné fejlesztő-szakértőként dolgozni nevelési-oktatási intézményekben vagy vállalati környezetben
  • szereti a komplex feladatokat és szakmai kihívásnak tekinted a pedagógiai problémamegoldást

Hol helyezkedhet el a diplomával?

  • állami, egyházi, alapítványi nevelési-oktatási intézményekben, iskolákban, szakmai és civil szervezeteknél
  • iskolán kívüli neveléssel és fejlesztéssel foglalkozó vállalkozásoknál
  • hazai és külföldi vállalatok és multinacionális cégek belső képzési és továbbképzési csoportjainál

További információk a képzésről Dr. Somogyvári Lajos Ferenc, szakfelelőstől kérhetők.

A modelltanterv elérhető itt. 

Milyen specilaizációkból választhat a jelentkező?

Alternatív pedagógia specializáció

  • A specializáció a Pannon Egyetem Modern Filológiai és Társadalomtudományi Kar által meghirdetett Pedagógia alapszak keretén belül nappali, levelező és távoktatási tagozatán teljesíthető. Napjainkban egyre nő az érdeklődés az alternatív pedagógiák és a pedagógiai innovációk iránt. Elsősorban olyan hallgatókat várunk a specializációra, akik széleskörű tájékozódásra vágynak, nyitottak az innovációra, az új dolgok megismerésére. Tanulmányaik során a hallgatók az alternatív pedagógia elméleti kérdései mellett megismerkednek a legismertebb reform és alternatív pedagógiai irányzatokkal (Waldorf-pedagógia, Montesori pedagógia, Zsolnai pedagógia stb.) és számos alternatív módszerrel oktató oktatási intézményt is meglátogatnak. A specializáció szakfelelős: Dr. Györe Géza, egyetemi docens

Drámapedagógia specializáció

  • Az alkalmazott színházi és drámapedagógiai eszközök összességében a játékban, a drámajátékban, a művészi folyamatokban, a dramatizálás színházi és esztétikai folyamataiban, valamint az énreprezentációban rejlő pedagógiai és nevelési, kompetenciafejlesztési és tehetséggondozási módszertani lehetőségeket jelentik. Színházi, oktatáshoz kötődő, valamint szociális területeken egyaránt fontos és nélkülözhetetlen a kortárs tendenciákhoz igazodó, az életkori és társadalmi/szociális adottságokat is figyelembe vevő pedagógiai, közösségi, művészeti és esztétikai szemlélet kialakítása. Egy ilyen szemléletnek érzékenynek kell lenni a globális folyamatokra éppúgy, mint a szűkebb miliőt meghatározó kulturális, szociális és társadalmi közeg sajátosságaira. A képzés képes egy több területről merítő és több területre kiterjedő, komplex módszertannal szolgálni, amivel ezeken a területeken rövid és hosszú távon egyaránt jelentős eredményeket lehet elérni. A legújabb pedagógiai kutatások fényében napjainkra átértelmeződött az iskolai nevelő-oktató munka célja és feladatrendszere, hiszen a hangsúlyok az ismeretközvetítésről a tanulói kompetenciák fejlesztésére, az integrált és inkluzív oktatásnak köszönhetően pedig facilitáló, mentoráló tevékenységre helyeződtek át. A mindenkori episztémében, az infokommunikációs eszközök robbanásszerű fejlődésében bekövetkezett változások pedig olya folyamatokat indítottak el, amelyek szükségessé teszik a tanárképzés tartalmának újragondolását, hogy megfeleljen a megváltozott mentális környezet követelményeinek. A képzésről kikerülő szakemberek a képzés során elsajátított, erősen gyakorlatorientált tudást kiválóan alkalmazhatják oktatói, nevelői, közösségépítési, színházi, szociális, személyi és csoportos fejlesztői, és kommunikációs területeken is. A specializáció szakfelelős: Komáromi Sándor, mesteroktató

E-learning fejlesztő specializáció

  • A pedagógia alapszakunk e-learning fejlesztő specializációja országos szinten egyedülálló képzés. Pedagógiai, oktatás-módszertani ismeretekre építve, informatikai előismeretek nélkül képzünk e-learning fejlesztő szakértőket, akik a digitális tananyagiparban is elhelyezkedhetnek. Az 50 kredites e-learning fejlesztő specializáció a pedagógia alapszak része a képzés III-VI. félévében. A képzésen a hallgatóink e-learning fejlesztő cégek munkatársaitól is tanulhatnak, a gyakorlatorientált képzés során piacképes munkaportfoliót építenek. Szeretnénk ha minél több kiváló munkatársat képezhetnénk a globális szinten is folyamatosan növekvő e-learning iparnak. A specilaizációt ajánljuk, ha szeretne megtanulni minőségi digitális tananyagokat tervezni és szerkeszteni, ha szeretne e-learning környezeteket létrehozni és működtetni, ha szívesen dolgozna a digitális tananyagiparban szakértőként vagy fejlesztőként, ha az e-learning fejlesztésnek nem csak a média-technológiája hanem a oktatás-módszertana és a pszichológiai alapjai is érdeklik. A specializációhoz nem szükséges semmilyen informatikai előképzettség. A levelezős órák többsége szombaton van (félévente átlagosan 6-8 nap). A szakmai gyakorlatok oktatási intézményeknél és céges partnereknél lesznek. A kurzusainkon e-learning fejlesztő cégek munkatársai is tanítanak. A képzésben gyakori a csoportos projektfeladat, tudásközösséget építünk. A képzés végére piacképes munkaportfolió készül. Hol lehet elhelyezkedni a diplomával? Iskolán kívüli neveléssel és fejlesztéssel foglalkozó vállalkozásoknál, hazai és külföldi vállalatok és multinacionális cégek belső képzési és továbbképzési csoportjainál, e-learning fejlesztő cégeknél, állami, egyházi, alapítványi nevelési-oktatási intézményekben, iskolákban, szakmai és civil szervezeteknél. A specializációról részletesebben itt olvashat. A specializáció szakfelelőse: Dr. Ollé János, egyetemi docens

Ifjúsági közösségszervezés specializáció

  • Az iskola környezetéből kitekinteni képes nevelési szakember ifjúságügyi szakemberként is egyre inkább meg kell hogy állja a helyét. Az iskolán kívüli tanulási mezőkben is szép számmal akadnak példák oktatást, nevelést megvalósító pedagógiai helyzetekre, amelyben a résztvevő nevelőnek ismernie kell az iskolán kívüli tanulási környezetek sajátos működését, sőt a többi ágens „felvigyázóival” is kooperálnia kell. Ilyen szakember a gyermekvédelmi szakember, családgondozó, szabadidő szervező, ifjúsági munkás, gyermekanimátor, gyermekmozgalmi vezető, gyermekkultúra szakemberei, és a gyermekmédia megszólalói, de az oktatási időn kívül (hétvégéken, tanítási szünetekben) nevelő tevékenységet folytató (pl. táborszervező) pedagógusok is, akiknek pedagógiai tevékenysége gyermek- és fiatal központú tanulási térben, humanisztikus szemléletben zajlik. A specializáció a piaci elvárásoknak megfelelő ismereteket szándékozik átadni a pedagógusjelölteknek. Ennek segítségével a pedagógus a szervezői, támogatói és iskolán kívülre is kitekinteni képes szemlélet megszerzése mellett az egyre változatosabb munkáltatói, civil és kliensi igényekre is megfelelő választ tud adni. A specializáció szakfelelőse: Dr. Somogyvári Lajos Ferenc
  • Szakdolgozati témabejelentő - Neveléstudományi Intézet
  • Hallgatói és témavezetői nyilatkozat: Nyilatkozat

Záróvizsga tételsor

Oktatáselmélet

  1. Ismertesse az oktatási stratégiákat, módszereket, munkaformák (tanulásszervezési formák) típusait, és azok kiválasztásának szempontjait, hatásait a tanári és tanulói tevékenységre!
  2. Mutassa be a taneszközök, az információs és kommunikációs technológiák típusait, és azok szerepét a tanítási-tanulási folyamat hatékonyságának a növelésben!
  3. Mutassa be az oktatástervezés, illetve a pedagógiai tervezés különböző szintjeit és dokumentumait (országos szint, intézményi szint, tanári szint)
  4. Ismertesse a pedagógiai értékelés fogalmát, funkcióit, típusait, viszonyítási problémáit! A pedagógiai értékelés nemzetközi, országos és intézményi szintű megoldásait.

Neveléselmélet

  1. Ismertesse a nevelés értelmezésére, a nevelés lényegének megragadására tett kísérleteket és felfogásokat!
  2. Mutassa be a nevelési viszonyt, mint a pedagógiai viszonynak egy specifikus esetét! Térjen ki a hierarchia, az együttműködés, a tekintélyelvűség és a nevelési konfliktusok lehetséges értelmezéseire!
  3. Értelmezze a pedagogikum és pedagógiai patologikum fogalmát a nevelés jelenségvilágának szemszögéből!
  4. Mutassa be, milyen feladatokat jelent a nevelő számára a gyermekcsoportok megismerése, irányítása és fejlesztése!

Neveléstörténet

  1. Mutassa be az ókori klasszikus görög és római nevelési eszményeket és nevelési gyakorlatot!
  2. Ismertesse a pedagógiai realizmus nevelésfelfogását! Értelmezze Comenius és Apáczai Csere János pedagógiai nézeteit!
  3. Klasszikus gondolkodók pedagógiai nézetei (pl. Comenius, Rousseau, Herbart, Pestalozzi)
  4. Mutassa be a reformpedagógia kialakulását és a reformpedagógiai koncepciókat!

Nevelésszociológia

  1. Értelmezze a nevelésszociológia diszciplináris kereteit, sorolja be tudományrendszertani szempontból! Mutassa be a nevelésszociológia tudományos művelésének vizsgálati módszertanát és módszereit!
  2. Mutassa be a család, az iskola, a médiumok, a kortárs csoportok, társadalmi szervezetek kulturális közvetítő, társadalmi tapasztalat közvetítő szerepét! (A formális és nem formális hatásokat egyaránt.)
  3. Az iskola társadalma, az iskola, mint szervezet, az iskola belső világa. Az iskolakultúra fogalma és a jelenségvilága (pl. szervezeti kultúra, rejtett tanterv, fekete pedagógia)
  4. Mutassa be, hogy az attitűdök alakítása és a szociális kompetenciák fejlesztése, milyen szerepet foglal el a mai oktatáspolitikai célok között!